Проектно-исследовательская деятельность школы

Средняя школа № 67 грода Рязани участвует в проектной деятельности с 2004 года. За это время учителями и учениками школы разработано более 50 проектов. Многие работы учащихся были отмечены дипломами Городского открытого конкурса проектно-исследовательских работ школьников.
Темы проектов определяются их социальной значимостью и интересами учащихся. Работа над проектом позволяет совершенствовать личностные качества, приобретать исследовательские умения, формировать универсальные компетенции. С каждым годом растет популярность данного вида деятельности.
Опыт проектно-исследовательской работы был представлен на городском семинаре "Проектная деятельность учащихся: личностно-ориентированный и компетентностный подход к организации", где получил одобрение собравшихся.

В этом учебном году в школе продолжается работа в рамках ГЭП «Развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся средствами новых информационно-коммуникативных технологий». Участники эксперимента совместно со своими воспитанниками сфомировали проектные группы, определили тематику будущих проектов, приступили к этапу планирования предстоящей деятельности. Юные исследователи широко используют в своей работе ресурсы мультимедийного кабинета.

НОУ как координационно-методический центр проектно-исследовательской деятельности школьников

Большинство участников проектно-исследовательской деятельности состоит в НОУ.
Научное общество учащихся (НОУ) было создано в нашей школе в 1994 году. За 13 лет НОУ объединило 998 старшеклассников. Все участники НОУ стали студентами вузов.

В этом учебном году работа научного общества учащихся (НОУ) проводится на основе разработанного советом НОУ плана .
В сентябре прошла отчётно-выборная конференция НОУ, на которой были подведены итоги работы за прошлый учебный год, поставлены задачи на новой период, утвержден план работы научного общества, выбран Совет НОУ и руководители секций.
В течение сентября-октября каждым участником НОУ определена тема научного исследования, которая была утверждена на совете НОУ и согласована с научным руководителем (учителем или преподавателем вуза).
В октябре для юных исследователей была проведена учеба по организации научно-исследовательской деятельности. Особый интерес вызвали библиографические занятия, научившие ребят грамотно работать с каталогами, справочным аппаратом, оформлять научные работы.
Ощутимую помощь в разработке научных исследований оказали консультации специалистов Межрегионального Центра дополнительного образования и Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков, а также практические занятия с руководителем мультимедийного кабинета. Старшеклассники получили возможность использовать имеющиеся в школе мультимедийные ресурсы.

Материалы для самостоятельной исследовательской работы

В начале учебного года Е.В. Соколова провела с учащимися, занимающимися проектно-исследовательской деятельностью, практическое занятие.
1. Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ развития у себя умения видеть проблемы- учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения.
2.Какими могут быть темы исследования?Все темы можно условно объединить в группы.Фантастические темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.Экспериментальные темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.Теоретические темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др.
3.Определить цель исследования - значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим.
4.Вам для решения проблемы требуется гипотеза или несколько гипотез - предположений о том, как проблема может быть решена.В результате исследования гипотеза подтверждается или опровергается. В случае своего подтверждения она становится теорией, а если её опровергнуть, то гипотеза превращается в ложное предположение.Запишите свою гипотезу. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать, поставив самую важную на первое место, менее важную на второе и т.д.
5.Методы исследования:-подумать самостоятельно;-прочитать книгу о том, что вы исследуете;-познакомиться с кино- и телефильмами;-найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет;-спросить у других людей;-понаблюдать;-провести эксперимент.
6.Результаты исследования надо не просто докладывать – их надо защищать.Для этого потребуется:-дать определения основным понятиям, используемым в исследовании;-классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;-выявить и обозначить все замеченные вами парадоксы;-ранжировать основные идеи исследования;-предложить сравнения и метафоры;-выработать суждения и умозаключения;-сделать выводы по результатам исследования;-указать возможные пути дальнейшего изучения исследованного явления или объекта.

Расширенные заседания НОУ

Декабрь 2007 года.
Промежуточные отчеты секций по русскому языку и словесности.
Январь 2008 года.
Промежуточные отчеты секций:математики,физики и информатики.
Февраль 2008 года.
Открытое заседание секции Совета НОУ. Самоотчеты секций химии, биологии.
Март 2008 года.
Дни науки в школе. Научно-практическая конференция "Исследование как универсальный способ познания действительности".
Предварительная защита проектов на открытом заседании Совета НОУ.
Погдотовка к IV Открытому городскому конкурсу проектно-исследовательских работ.